Az írás fejlesztése

Az írás előkészítése és fejlesztése nem az iskolában, hanem előbb kezdődik. Ez két dologból áll. Az egyik a helyes ceruzafogás kialakítása, a másik a kéz finom mozgásának fejlesztése, ami az íráshoz szükséges.
A ceruzafogás kb. 5 éves korban alakul ki. Ezért már 4 éves kortól figyelni kell, hogy a kisgyerek hogy fogja a ceruzát és segíteni, alakítani, irányítani kell. Ha ügyetlen vannak segédeszközök, amik megkönnyítik az ujjtartást. Ilyen a gumiból készült háromszög formájú ceruzafogó, amit a ceruzára lehet húzni, vagy az eleve három oldalú ceruza.
A finommotorika fejlesztését is előbb érdemes elkezdeni. Ez nem kifejezetten írás és rajzolás, hanem más kézügyesítő tevékenység. Pl: papírtépegetés, hajtogatás, gyurmázás, gyöngyfűzés, babválogatás, apró tárgyak rakosgatása stb. Minden olyan tevékenység, amit két ujjal végzünk.
Az 1. osztályba kerüléskor már kialakult a ceruzafogás. Sajnos, ha rosszul rögződött már nem, vagy csak nagyon nehezen lehet rajta javítani.
A finommozgás is minden gyereknél más fejlettségű. Ezért mondják a szülők és a tanítók, hogy egyik gyerek szépen ír, a másik csúnyán. A grafológusok szerint nincs szép és csúnya írás, mert bár a kezünkkel írunk, de a belsőnk, a lelkünk irányítja, ami viszont mindenkinek más és más.
1. osztályban azonban még ragaszkodnunk kell a szabályossághoz, hogy a betűk formája helyesen rögződjön. Minden betűnek megvan a maga alakítási menete pl: az "i" betűt így írjuk: " ferdén fel, egyenesen le, horogvonal, tetejére pont". Ezt én "varázsigének " nevezem, és megtanítom a gyerekekkel. Ha ezt mondják írás közben, megkönnyíti az alakítást.
Az írást csak fokozatosan nehezítjük. Először csak egy betűt írunk nagy alakban, vastag ceruzával. Ez a vázolás. Majd füzetbe sorközbe írjuk, sokszor, több sort, amíg automatikussá válik az írása.
Ez után 2 betűt kapcsolunk. A tanult betűt mindennel összekapcsoljuk, ha értelmes, ha nem. Nem az a lényeg, hanem az, hogy a kapcsolást minden formában kipróbálják.
Közben mindig ismételjük  régebbieket. Sokáig csak 2 betűt érdemes kapcsolni, mert a szem-kéz koordináció, a betűalakítás még nem rutinos. Ha ez már szép, azt jelenti, hogy magabiztos az írás, lehet tovább lépni a 3 betűs szavakra, később a hosszabbakra. De minden új betűnél be kell tartani a fokozatokat. A túl gyors haladásnál összekeverik a gyerekek a különböző kapcsolási módokat és ez dysgraphiához vezethet. Lassan, nyugodtan!-Ez a lényeg.
Ha a gyerek írása romlik, ez azt jelzi, hogy nehéz, nem bírja a tempót. Ilyenkor le kell lassítani és a már meglévőket gyakorolni, amíg rutinos nem lesz.
2. osztályban már kezd kialakulni a gyerekek egyéni írása, ami már tényleg az egyéniségétől függ. Nem szabad szigorúan megkövetelni a teljesen szabályos írást. Hagyni kell az egyéni formázást, de ahhoz ragaszkodni kell, hogy a betűket ne torzitva, hanem valamennyire szabályosan írja. Ha egyenletes és mindig egyforma, viszonylag szabályos az alakítása az még lehet szép, ha nem pont olyan is mint, az 1. osztályban tanultak.
Az íráshoz helyes testtartás is szükséges. Egyenes, jól megtámasztott hát, alátámasztott karok, lábak egymás mellett. Ezt otthon is lehet javítani. Elő lehet készíteni a házi feladat írását egy kis tornával. Váll, kar, kéz, és ujj gyakorlatokkal. Akkor könnyebben fog menni, mert lazulnak az izmok. Írás közben is meg lehet állni és hasonló gyakorlatokat végezni.
Az íráshoz türelem is kell. A gyorsan essünk túl rajta indulásnak nem lesz jó vége, akár el se kezdje. Ha fáradt, türelmetlen ne erőltessük minden áron, mert csak " selejtet gyárt". Várjuk ki a jobb alkalmat.
Ha az írással már minden rendben van, jöhet a helyesírás fejlesztése.
De ez már egy másik történet.